Nowe badanie: Trening kontroli poznawczej u dzieci nie wpływa na mózg ani zachowanie

WarsawNowe badania przeprowadzone przez naukowców z UCL wykazały, że ćwiczenia mające na celu poprawę kontroli poznawczej u dzieci nie pomagają im w odraczaniu gratyfikacji ani w osiąganiu lepszych wyników w szkole. Te ćwiczenia nie powodują również żadnych zmian w mózgu.

Badanie przeprowadzono na 235 dzieciach w wieku od sześciu do trzynastu lat. Uczestnicy przeszli ośmiotygodniowy program treningowy. Dzieci podzielono na dwie grupy:

• Jedna grupa skupiła się na treningu kontroli poznawczej, koncentrując się na zahamowaniu reakcji.
• Druga grupa koncentrowała się na treningu szybkości reakcji.

Dzieci z grupy kontrolnej treningu poznawczego grały w gry, które wymagały od nich zatrzymania się i zastanowienia przed podjęciem decyzji. Celem było polepszenie ich umiejętności planowania i realizacji zadań. Przeprowadzono testy na dzieciach przed treningiem, zaraz po jego zakończeniu oraz rok później, aby sprawdzić, czy ich kontrola poznawcza uległa poprawie. Niektóre z testowanych elementów obejmowały:

• Podejmowanie decyzji, takie jak odraczanie gratyfikacji
• Osiągnięcia akademickie
• Zdolność do rozumowania
• Zdrowie psychiczne
• Kreatywność

Zobacz również:

Dzisiaj · 23:18

Powrót słoni morskich: ze skraju wymarcia do tysiąca

Dzieci wykazały postępy w zadaniach, które ćwiczyły, jednak ta poprawa nie wpłynęła na ich umiejętności w innych dziedzinach ani na testy związane z myśleniem i zachowaniem. Badania MRI nie wykazały żadnych zmian w strukturze ani funkcji mózgu.

Profesor Nikolaus Steinbeis, główny autor badania, stwierdził, że nie powinniśmy postrzegać kontroli poznawczej jako umiejętności, którą można łatwo poprawić za pomocą ćwiczeń treningowych. Zasugerował, że koncentrowanie się na motywacji może być bardziej efektywnym sposobem wykorzystania kontroli poznawczej.

Badacze z UCL, McGill University, Washington University w St. Louis oraz Radboud University Medical Center brali udział w tym badaniu. Zaznaczają, że ich wyniki mają zastosowanie jedynie do dzieci rozwijających się prawidłowo. Odkrycia te mogą nie odnosić się do dzieci z trudnościami w uczeniu się lub innymi schorzeniami.