Il segreto del successo scolastico: la forza delle competenze non cognitive

RomeUno studio condotto dalla dottoressa Margherita Malanchini e dal dottor Andrea Allegrini sottolinea l'importanza delle competenze non cognitive per ottenere buoni risultati scolastici. La loro ricerca dimostra che abilità quali motivazione e autocontrollo sono altrettanto fondamentali quanto l'intelligenza per il successo accademico. Lo studio rileva che queste capacità diventano ancora più essenziali man mano che i bambini avanzano nel loro percorso educativo.

Le principali competenze non-cognitive individuate includono:

• Tenacia
• Perseveranza
• Interesse accademico
• Valore attribuito all'apprendimento

Questi risultati indicano che l'intelligenza non è l'unico fattore determinante per avere successo a scuola. Anche le emozioni e il comportamento di un bambino, influenzati dai suoi geni e dal contesto in cui vive, sono molto importanti. Ciò implica che le scuole dovrebbero concentrarsi anche sullo sviluppo di queste competenze emotive e comportamentali insieme all'apprendimento tradizionale.

I geni influenzano sempre di più le abilità non cognitive, come la motivazione e la perseveranza. Alla fine della scuola obbligatoria, questi effetti genetici sulle abilità non cognitive prevedono il successo accademico tanto quanto le abilità cognitive. Ciò dimostra che sia la genetica che l'ambiente plasmano l'istruzione di un bambino.

Lo studio evidenzia l'importanza dell'ambiente. I ricercatori hanno confrontato fratelli per separare gli effetti dell'ambiente familiare dalla genetica. I risultati mostrano che le influenze familiari sono significative, ma anche i bambini influenzano il loro apprendimento in base alla loro personalità e abilità.

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Questi risultati hanno un grande rilievo per l'istruzione. Se le scuole riconoscono l'importanza di competenze come la perseveranza e le capacità sociali, possono sviluppare programmi specifici per aiutare gli studenti a migliorare in questi ambiti. Ad esempio, attività mirate a rafforzare la determinazione e l'interesse per lo studio potrebbero incrementare notevolmente le prestazioni degli studenti.

Le scuole che si concentrano esclusivamente sulle capacità cognitive rischiano di trascurare gli aspetti emotivi e comportamentali essenziali per il successo accademico. Un approccio più equilibrato, che sviluppi sia le abilità cognitive che quelle emotive e sociali, può creare un ambiente di apprendimento più efficace e proficuo.

Questa ricerca permette di approfondire il legame tra geni, ambiente ed educazione. Una maggiore comprensione di questi aspetti può aiutare insegnanti e responsabili politici a elaborare strategie più efficaci per favorire la crescita degli studenti e migliorare i risultati scolastici.

Ricercatori di diverse istituzioni in sei paesi hanno collaborato a questo studio, finanziato dal Medical Research Council (MRC) di UK Research and Innovation (UKRI).