Odkrywanie sukcesu akademickiego: siła umiejętności niepoznawczych jak motywacja i samokontrola w nauce

WarsawBadanie przeprowadzone przez Dr. Margheritę Malanchini i Dr. Andreę Allegrini podkreśla znaczenie umiejętności niepoznawczych dla osiągania dobrych wyników w szkole. Ich badania wykazują, że takie umiejętności jak motywacja i samokontrola są równie istotne jak inteligencja dla sukcesu akademickiego. Badanie pokazuje, że te umiejętności stają się coraz ważniejsze w miarę postępów dzieci w nauce.

Badanie obejmujące ponad 10 000 dzieci w wieku od 7 do 16 lat wykorzystało analizy bliźniąt oraz testy DNA, aby zbadać, w jaki sposób genetyka i środowisko wpływają na wyniki szkolne. Stwierdzono, że czynniki genetyczne mają wpływ na cechy osobowości i że ten wpływ zwiększa się z czasem. Naukowcy opracowali „wskaźnik poligeniczny” do oceny genetycznej skłonności dziecka do tych cech.

Do kluczowych umiejętności niekognitywnych zaliczają się: wytrwałość, determinacja, zainteresowanie nauką oraz docenianie wartości edukacji.

Wyniki tych badań wskazują, że inteligencja nie jest jedynym kluczowym czynnikiem wpływającym na sukcesy w szkole. Emocje i zachowanie dziecka, na które oddziałują jego geny i otoczenie, również mają duże znaczenie. Oznacza to, że szkoły powinny skupić się na rozwijaniu tych umiejętności emocjonalnych i behawioralnych obok tradycyjnej nauki.

Geny mają coraz większy wpływ na umiejętności pozapoznawcze, takie jak motywacja i wytrwałość. Do końca obowiązkowego nauczania te genetyczne oddziaływania na umiejętności pozapoznawcze przewidują sukces akademicki w równym stopniu co zdolności poznawcze. To pokazuje, że zarówno genetyka, jak i środowisko kształtują edukację dziecka.

Zobacz również:

Dzisiaj · 01:15

Globalne plony wciąż rosną, mimo obaw o stagnację w rolnictwie

Badanie podkreśla znaczenie środowiska. Naukowcy porównali rodzeństwo, aby oddzielić wpływ środowiska rodzinnego od genetyki. Wyniki pokazują, że wpływy rodzinne są istotne, ale dzieci również kształtują swój proces uczenia się w oparciu o swoją osobowość i umiejętności.

Wyniki te mają duże znaczenie dla edukacji. Jeśli szkoły docenią znaczenie umiejętności takich jak wytrwałość i zdolności społeczne, będą mogły opracować specjalne programy wspierające rozwój uczniów w tych obszarach. Na przykład, działania mające na celu zwiększenie determinacji i zainteresowania nauką mogą znacząco poprawić osiągnięcia uczniów.

Szkoły skupiające się wyłącznie na rozwijaniu umiejętności myślenia mogą zaniedbywać istotne aspekty emocjonalne i behawioralne, które są niezbędne do osiągania sukcesów w nauce. Bardziej zrównoważone podejście, które wspiera zarówno umiejętności poznawcze, jak i te niezwiązane bezpośrednio z myśleniem, może stworzyć lepsze i bardziej efektywne środowisko do nauki.

Badania te pomogą w przyszłych analizach zrozumieć związek między genami, środowiskiem a edukacją. Posiadanie większej wiedzy w tych dziedzinach pozwoli nauczycielom i decydentom tworzyć lepsze strategie wspierania rozwoju uczniów oraz poprawy wyników szkolnych.

Badacze z kilku instytucji w sześciu krajach połączyli siły, aby przeprowadzić to badanie. Projekt był finansowany przez Medical Research Council (MRC) działające w ramach brytyjskiej organizacji UK Research and Innovation (UKRI).