Het zelfvertrouwen van jongens in wiskunde wordt beïnvloed door sociale vergelijkingen, meisjes vertrouwen meer op cijfers

AmsterdamEen onderzoek van de Universiteit van Zürich toont aan dat sociale factoren de vertrouwenskloof in wiskunde tussen jongens en meisjes beïnvloeden. Uit het onderzoek blijkt dat meisjes en jongens even goed presteren in wiskunde. Toch zijn jongens in Westerse samenlevingen doorgaans zelfverzekerder in hun wiskundige capaciteiten dan meisjes.

De studie analyseerde gegevens van 8.812 studenten in 358 klaslokalen door hun sociale relaties in de loop van de tijd te volgen. De belangrijkste bevinding was dat cijfers voor wiskunde de grootste invloed hebben op het zelfvertrouwen van zowel jongens als meisjes in hun wiskundige vaardigheden. Echter, jongens en meisjes beoordelen hun eigen vaardigheden in wiskunde anders op basis van deze cijfers.

De belangrijkste conclusies van het onderzoek zijn als volgt:

• Jongens laten hun zelfvertrouwen in wiskunde meer beïnvloeden door vergelijking met leeftijdsgenoten.
• Meisjes vertrouwen bij hun zelfbeoordeling meer op hun feitelijke prestaties.
• Jongens met lagere cijfers denken toch dat ze goed zijn in wiskunde.
• De invloed van leeftijdsgenoten is minder van belang voor het zelfvertrouwen van meisjes in wiskunde.
• Genderstereotypen veroorzaakten geen negatieve sociale gevolgen.

Jongens zoeken vaak bevestiging bij anderen, wat hun zelfvertrouwen beïnvloedt. Wanneer jongens vriendinnen hebben, neemt hun vertrouwen in wiskunde meestal af omdat meisjes hun vaardigheden realistischer beoordelen. In tegenstelling tot jongens, baseren meisjes hun zelfbeoordeling voornamelijk op hun cijfers, zonder veel invloed van hun leeftijdsgenoten.

Lees ook:

Vandaag · 23:18

Olifantenzeehonden keren verbluffend terug na bijna uitsterving

Uit onderzoek blijkt dat jongens vaak een hogere dunk van hun wiskundige vaardigheden hebben dan gerechtvaardigd is. Dit kan komen doordat ze zichzelf met anderen vergelijken. Aan de andere kant baseren meisjes hun zelfvertrouwen in wiskunde meer op hun werkelijke prestaties.

Uit het onderzoek blijkt dat er geen bewijs is dat meisjes onder druk staan om hun wiskundige vaardigheden te minimaliseren. Zelfverzekerdheid in wiskunde bevordert de sociale acceptatie bij zowel jongens als meisjes. Het blijkt echter ook dat jongens meer dan meisjes hun zelfbeeld en gevoel van acceptatie van hun vaardigheden in wiskunde laten afhangen.

Het verschil in zelfvertrouwen bij wiskunde heeft significante gevolgen. Hoe competent mensen zichzelf achten, beïnvloedt hun keuze voor opleidingen en beroepen. Jongeren kiezen vaak universitaire vakken en carrières op basis van hun zelfvertrouwen in bepaalde vaardigheden. Hierdoor studeren minder vrouwen STEM (wetenschap, technologie, techniek, wiskunde) vakken aan de universiteit en werken ze minder vaak in goedbetaalde STEM-banen.

Uit de studie blijkt dat het zelfvertrouwen van jongens in wiskunde sterk beïnvloed wordt door hun leeftijdsgenoten, terwijl het zelfvertrouwen van meisjes meer afhangt van hun daadwerkelijke prestaties. Dit verschil zorgt ervoor dat jongens en meisjes hun wiskundige vaardigheden op een andere manier ervaren.