Alunos talentosos prosperam igualmente em escolas não seletivas, revela pesquisa

São PauloUm estudo publicado no British Journal of Educational Studies afirma que alunos inteligentes podem se sair bem mesmo se não frequentarem escolas que selecionam estudantes com base em suas habilidades acadêmicas.

Escolas academicamente seletivas são financiadas pelo governo e aceitam apenas os melhores alunos com base em exames de ingresso. Essas instituições são frequentemente consideradas essenciais para o sucesso dos estudantes mais inteligentes. No entanto, um estudo recente realizado pelos pesquisadores Melissa Tham, Shuyan Huo e Andrew Wade, do Instituto Mitchell na Universidade de Victoria, em Melbourne, Austrália, sugere que isso pode não ser verdadeiro.

Os pesquisadores analisaram cerca de 3.000 estudantes das Pesquisas Longitudinais da Juventude Australiana, que acompanham jovens australianos ao longo de 11 anos, começando aos 15 anos de idade. O estudo revelou que as escolas seletivas tinham mais alunos com bom desempenho acadêmico. No entanto, quando se compararam os alunos de escolas seletivas e não seletivas aos 19 e 25 anos, os resultados educacionais e profissionais foram muito semelhantes.

O estudo revelou vários pontos relevantes:

• 81% dos alunos de escolas seletivas conseguiram emprego ou vaga na universidade aos 19 anos, em comparação com 77,6% dos alunos de escolas não seletivas.
• Quando comparados por características chave como origem socioeconômica, gênero e localização geográfica, a diferença nos resultados desapareceu.
• Aos 25 anos, não houve diferenças significativas nos resultados, exceto por um leve aumento na satisfação geral com a vida entre os alunos de escolas seletivas (0,19 pontos).

A pesquisa revelou que estudantes de escolas não seletivas têm a mesma probabilidade de ingressar na universidade ou conseguir um emprego quanto aqueles de escolas seletivas, apesar de uma pequena diferença na satisfação com a vida. Andrew Wade, um dos coautores do estudo, acredita que esses benefícios mínimos não justificam a inclusão das escolas seletivas no sistema governamental. Ele argumenta que essas instituições contrariam os princípios de uma educação inclusiva e justa na Austrália.

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O estudo revela que as escolas seletivas frequentemente beneficiam mais os alunos de famílias abastadas. Geralmente, esses alunos têm pais que podem pagar por aulas extras para ajudá-los nos exames de admissão. Isto leva a questionamentos sobre a justiça e a inclusividade das escolas seletivas.

Mais pesquisas são necessárias para determinar se as escolas seletivas realmente beneficiam os alunos talentosos. A coautora Shuyan Huo sugere uma análise detalhada dessas instituições e a redução da seletividade caso os benefícios não sejam comprovados.

Este estudo é relevante pois questiona a necessidade de escolas especiais para alunos superdotados. Se as vantagens forem mínimas, é possível que precisemos repensar a seleção de estudantes. Em vez disso, pode ser mais eficaz utilizar recursos para melhorar as escolas regulares para todos.

Os resultados deste estudo são essenciais não apenas para a Austrália, mas para o mundo inteiro. Ele propõe que sistemas educacionais em todos os lugares reflitam se as escolas seletivas são realmente benéficas ou se perpetuam a desigualdade.