Bambini più piccoli nella stessa classe: rischio ADHD più alto rispetto ai coetanei maggiori

RomeUno studio dell'Università di Nottingham ha rilevato che i bambini più giovani in un anno scolastico vengono diagnosticati con ADHD più frequentemente dei loro compagni più grandi. La ricerca, pubblicata sul giornale European Child and Adolescent Psychiatry, suggerisce che gli insegnanti potrebbero confondere l'immaturità legata all'età dei più piccoli con l'ADHD o il Disturbo dello Spettro Autistico (ASD).

I ricercatori hanno esaminato dati globali analizzando 32 studi. La maggior parte di questi studi era incentrata sull'ADHD e due riguardavano l'ASD. Ecco alcuni risultati significativi:

• Gli studenti più giovani di una classe hanno maggiori probabilità di ricevere una diagnosi di ADHD.
• Questi studenti più giovani hanno anche una maggiore probabilità di ricevere farmaci per l'ADHD.
• I bambini più piccoli in una classe sono quelli più frequentemente diagnosticati con ASD, anche se sono necessarie ulteriori ricerche.

Il Professor Kapil Sayal della Facoltà di Medicina ha spiegato che genitori e insegnanti potrebbero confondere la normale immaturità con l'ADHD. Ha sottolineato l'importanza di considerare l'età del bambino in confronto ai suoi compagni di classe quando si diagnostica l'ADHD.

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Lo studio ha rilevato che l'impatto dell'"età relativa" variava tra le diverse ricerche. Per quanto riguarda il disturbo dello spettro autistico (ASD), si è osservato un modello simile, ma sono necessari ulteriori studi a causa del numero limitato di ricerche disponibili.

Lo studio ha rivelato che gli insegnanti tendono a notare sintomi di ADHD nei bambini più piccoli più spesso rispetto ai genitori.

Questa ricerca sottolinea che l'età di un bambino rispetto ai suoi compagni di classe è cruciale nella diagnosi di condizioni come ADHD e ASD. Suggerisce che medici, insegnanti e genitori dovrebbero tenere conto di questo fattore quando osservano e segnalano sintomi. La differenza di età tra un bambino e i suoi coetanei dovrebbe essere un elemento chiave nella valutazione e nella diagnosi.