Descubren cómo mejorar el lenguaje en niños con implantes cocleares usando sustantivos de forma adecuada

MadridUn estudio reciente de la Universidad de Miami proporciona nuevas perspectivas sobre cómo los niños con pérdida auditiva aprenden el lenguaje. Se centró en los sustantivos basados en formas, que son palabras que describen objetos según su forma, como "pelota" o "botella". El estudio reveló que el uso de más de estos sustantivos ayuda a los niños con implantes cocleares a mejorar sus habilidades lingüísticas. A lo largo de tres años, los niños que tenían más sustantivos basados en formas en sus primeros vocabularios mostraron un mejor desarrollo del lenguaje.

El hallazgo es crucial para mejorar el aprendizaje del lenguaje en los niños. La investigación revela que los niños pequeños con implantes cocleares desarrollan mejor sus habilidades lingüísticas si se les introduce tempranamente a sustantivos relacionados con formas. El uso frecuente de estos sustantivos está asociado con habilidades lingüísticas superiores durante los primeros tres años tras recibir el implante. Además, las pruebas estándar confirman que estos niños obtienen puntuaciones más altas en lenguaje.

Este estudio destaca cómo la elección de palabras específicas puede mejorar las habilidades lingüísticas en niños que reciben implantes cocleares. Estas palabras, a menudo sustantivos simples, tienen un efecto más positivo en niños con implantes en comparación con aquellos con audición normal. Esto se debe a que proporcionan sonidos más claros, lo que facilita que los niños con implantes los reconozcan y comprendan, ayudando así al aprendizaje del lenguaje.

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Las investigaciones indican que el uso de estas estrategias de vocabulario es beneficioso en terapia. Para maestros y padres, concentrarse en estos sustantivos puede acelerar el aprendizaje del lenguaje. Este enfoque también puede aplicarse en aplicaciones de aprendizaje móvil para niños con dificultades auditivas, destacando el uso de sustantivos basados en formas en entornos interactivos.

El estudio revela una conexión entre el uso de sustantivos relacionados con las formas y el desarrollo del lenguaje, pero se necesita más investigación para entender por qué este enfoque es efectivo. Entre las posibles explicaciones están los estilos de aprendizaje personales o la edad a la que los niños reciben implantes. Comprender estas razones puede ayudar a crear planes de aprendizaje personalizados para cada niño.

Esta propuesta podría contribuir a reducir la brecha en el aprendizaje del lenguaje para los niños con pérdida auditiva. Al centrarse en ciertos tipos de palabras, los docentes podrían acelerar el aprendizaje del idioma y facilitar que estos niños alcancen el nivel de sus compañeros durante un período crucial para su desarrollo.