アメリカとカナダの大学、気候変動問題解決に向けた都市計画教育の多様な取り組み

Tokyoアメリカとカナダの大学では、都市計画学を学ぶ学生に対して、気候変動の課題について異なる教育方法を用いていることが研究で明らかになりました。都市計画者は、気候変動による問題に対処し、それを軽減する都市計画を立てる上で重要な役割を果たします。しかし、気候変動に関するトピックをどのようにカリキュラムに組み込むかについては、各大学で大きな違いがあるようです。

カンザス大学、マサチューセッツ大学アマースト校、ウォータールー大学の研究者たちは、100以上の都市計画プログラムを分析しました。その結果、各大学が気候変動にどの程度焦点を当てているかが異なることがわかりました。アメリカでは、2010年から2023年にかけて、気候変動に特化した科目が大幅に増えていることが確認されています。一方、カナダでは、地理学や関連科目の中で気候科学が取り込まれることが多く、独立した授業としてはあまり教えられていないようです。

研究の主な発見は次のとおりです。

60%以上のプログラムには、気候変動に関する選択科目があります。カリキュラムでは緩和策よりも適応戦略が重視されています。学生や教員は管理側よりも気候関連の内容を強く求めています。

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都市計画教育には、気候変動をすべての側面で取り入れることが求められており、特別な科目として提供するだけでは不十分です。重要な提案として、計画を学ぶすべての学生に対して気候変動の授業を必修にするということがあります。これにより、卒業生がこの問題の基本的な理解を持てることが保証され、都市計画者が都市資源の管理や強固なインフラの構築において果たす役割が重要視されます。

本研究は、気候教育を計画者向けに一貫性を持たせる必要性を強調しています。そして、現行の排出削減や気候変動への適応に関する授業に社会的公正と公平さを加えることを提案しています。気候変動が特に脆弱なグループに影響を与えるため、解決策において公平さを考慮することが重要です。

気候問題を学ぶ若い計画者たちの育成には依然として試練があります。彼らは過去の汚染の原因ではありませんが、これからの気候問題に取り組むことになります。大学は、将来の都市計画者たちに、地域社会での対話をリードし、意思決定を行うためのスキルと感情的理解を教える必要があります。彼らが都市が気候変動にどのように適応するかを決定するため、気候について学ぶことは重要です。