Taalontwikkeling voor allochtone kinderen: hoe kleuterscholen in Quebec taalverschillen verkleinen en vaardigheden bevorderen

AmsterdamEen onderzoek toont aan dat kleuteronderwijs cruciaal is voor kinderen in Quebec, Canada die thuis een andere taal dan Frans spreken. Onder leiding van Sylvana Côté benadrukt het onderzoek hoe vroegschoolse educatie kan bijdragen aan het verkleinen van taalverschillen en het verbeteren van denk- en sociale vaardigheden bij deze kinderen.

1. Verbeterde cognitieve ontwikkeling
2. Beter ontwikkelde sociale vaardigheden
3. Versterkte communicatiemogelijkheden

Allochtone kinderen tussen één en vijf jaar bevinden zich in een cruciale fase voor het leren van een taal. Voor hen is het belangrijk om gestructureerde voorschoolse educatie te volgen, zodat ze zowel Frans als eventueel een andere taal kunnen leren. In deze omgeving kunnen ze communiceren met Franstalige leeftijdsgenoten en leerkrachten, wat cruciaal is om op schoolniveau mee te kunnen met kinderen die het Frans als moedertaal hebben.

Voorschoolse educatie biedt kinderen meer dan alleen taalvaardigheden; het verbetert ook hun sociale interactie en emotionele regulatie. Deze vaardigheden zijn cruciaal voor goede schoolprestaties en helpen op de lange termijn sociale ongelijkheden te verminderen, vooral bij kinderen uit minder welvarende gezinnen. Veel kinderdagverblijven bieden echter onvoldoende kwaliteit op deze gebieden, wat de noodzaak voor beleidsveranderingen benadrukt.

Lees ook:

Gisteren · 17:03

Hersenen ontrafeld: nieuwe ontdekkingen over spraak en hallucinaties bij schizofrenie onderzocht

Toegang tot kwalitatieve kleuterprogramma's is niet overal gelijk. In Quebec zijn er gesubsidieerde Kinderdagverblijven (CPEs) die sociale gelijkheid nastreven, maar er zijn er niet genoeg. Statistieken tonen aan dat slechts een deel van de kleuters toegang heeft tot deze belangrijke voorzieningen. In armere wijken is dit probleem nog groter.

De studie onderzoekt hoe voorschoolse voorzieningen invloed hebben op kinderen die andere talen spreken dan de meerderheidstaal. Deze groep krijgt vaak weinig aandacht in onderzoek naar vroegtijdig onderwijs. De resultaten geven aan dat leiders en beleidsmakers ervoor moeten zorgen dat alle kinderen, inclusief meertalige kinderen, toegang hebben tot kwalitatief goede voorschoolse programma's. De onderzoekers zijn van plan deze kinderen te volgen naarmate ze ouder worden om te zien hoe hun vroege schoolervaringen hun latere ontwikkeling beïnvloeden. Dit zal inzicht geven in hoe voorschoolse educatie hun leer- en sociale vaardigheden op langere termijn kan bevorderen.