Decodabele teksten verbeteren leesvaardigheden bij kinderen: nieuwe studie door Pusan National University onthult inzichten

AmsterdamDecodeerbare teksten zijn cruciaal voor beginnende leeslessen. Lezen is essentieel voor goede schoolprestaties en deelname aan de samenleving. Maar leren lezen kan voor jonge kinderen moeilijk zijn. Ze kennen de letters misschien wel, maar het samenvoegen tot zinnen kost moeite. De Engelse taal maakt dit ingewikkelder door de lastige spellingen.

Decodabele teksten helpen kinderen door de relatie tussen letters en klanken te benadrukken. Deze boeken maken het eenvoudiger om woorden in bekende klanken te splitsen en samen te voegen. Sommige mensen denken echter dat het gebruik van decodabele teksten kan leiden tot minder blootstelling aan echte leesmaterialen. Zij vrezen dat hierdoor te veel nadruk komt te liggen op het ontcijferen in plaats van op het begrijpen van de betekenis.

Professor Dennis Murphy Odo van de Pusan National University onderzoekt hoe effectief leesbare teksten zijn voor het verbeteren van vroege leesvaardigheden. Hij voerde een meta-analyse uit om bewijs te verzamelen. Zijn onderzoek werd op 3 mei 2024 gepubliceerd in het tijdschrift Literacy.

Uit de meta-analyse blijkt:

• Het gemiddelde gestandaardiseerde verschil voor woordlezen was gering (Hedge's g=0.20).
• Voor het lezen van pseudowoorden was het matig (Hedge's g=0.30).

Leesbare teksten helpen kinderen bij het leren van woorden en klanken lezen. Het is echter ook belangrijk om andere soorten boeken te gebruiken.

Prof. Odo verklaarde dat decodeerbare teksten een kleine tot matige positieve impact hebben. Ze zijn vooral nuttig om studenten te helpen moeilijke woorden te lezen, wat belangrijk is voor het begrijpen van klanken in taal en toekomstige leesvaardigheden.

Lees ook:

Vandaag · 01:33

Betovering door geluid: magie voor blinden mogelijk?

Decodable boeken helpen jonge lezers om zelfverzekerd en geïnteresseerd te raken in lezen. Ze bieden een duidelijke methode om leesvaardigheden te leren en te oefenen. Scholen kunnen ze effectief gebruiken om hun leesprogramma's te verbeteren.

Louter decodabele teksten garanderen niet per se dat een kind goed leert lezen. De achtergrond van het kind en verschillende onderwijsmethoden spelen ook een cruciale rol.

Prof. Odo benadrukte het belang van een verscheidenheid aan methoden om lezen te onderwijzen. Hij gaf aan dat beleidsmakers verschillende strategieën moeten toepassen en zich moeten richten op de algehele ontwikkeling van het kind. Daarnaast is het van groot belang om te investeren in de training van leraren. Leraren moeten bekwaam zijn om decodeerbare teksten en andere nuttige materialen effectief te gebruiken.

Onderzoek toont aan dat het integreren van decodeerbare teksten in leeslessen essentieel is voor leesprogramma's en onderwijsbeleid. Er is echter meer onderzoek nodig om de beste methoden hiervoor te bepalen.

Leesteksten die zijn afgestemd op het niveau van jonge studenten dragen bij aan hun leesvaardigheid. Daarnaast is het cruciaal om diverse lesmethodes te hanteren en rekening te houden met de individuele behoeften van elk kind. Deze evenwichtige aanpak zal de leesvaardigheid van kinderen beter ondersteunen en hun toekomstige succes bevorderen.