Risposte di esami create da AI passano inosservate nel più grande test alla cieca

RomeRicercatori dell'Università di Reading hanno scoperto che i correttori d'esame spesso non riconoscono le risposte create dall'Intelligenza Artificiale (IA). Lo studio, pubblicato su PLOS ONE, ha impiegato ChatGPT per redigere risposte d'esame per alcuni corsi di psicologia universitari. I risultati hanno mostrato che il 94% di queste risposte generate dall'IA non sono state rilevate. Inoltre, tali risposte AI hanno ottenuto punteggi medi più alti di quelli scritti dagli studenti umani.

• Il 94% delle risposte generate dall'intelligenza artificiale sono rimaste indistinguibili.
• Le risposte generate dall'IA hanno ottenuto punteggi mediamente superiori rispetto a quelle umane.
• Il più grande e rigoroso test alla cieca mai realizzato nel suo genere.

L'università sta esaminando come l'intelligenza artificiale possa influenzare la ricerca, l'insegnamento e la valutazione. Hanno già fornito nuove linee guida a docenti e studenti basandosi sulle loro scoperte.

Il dottor Peter Scarfe e il professor Etienne Roesch, responsabili dello studio, avvertono che tutte le scuole devono prestare attenzione. Un recente sondaggio dell'UNESCO rivela che meno del 10% delle scuole e università hanno regolamenti sull'uso dell'IA generativa. Questo è essenziale per mantenere l'integrità dell'istruzione.

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L'Università di Reading ha avviato la condivisione di nuovi metodi didattici tra diverse materie. Stanno sostituendo i vecchi sistemi di valutazione con metodi che rispecchiano meglio le competenze richieste nel mondo del lavoro, come l'uso di strumenti di intelligenza artificiale. Questo permette agli studenti di dimostrare in modo più efficace ciò che sanno e sanno fare.

Le scuole e le università di tutto il mondo dovrebbero adottare misure simili. Devono sviluppare nuove regole e linee guida per gestire l'uso dell'IA. Questo è essenziale per mantenere i test educativi equi e preparare gli studenti alle sfide future.

Lo studio dell'Università di Reading evidenzia che le scuole devono agire rapidamente e collaborare per affrontare l'aumento del problema legato all'uso dell’intelligenza artificiale.